概要信息：

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模块三 班级管理
考点一 班级
1.班级的概念
班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，
有固定人数的基本教育单位。班级是学校进行教育和教学活动的基本单位，有利于教育是组
建班级的首要原则。
2.班级的发展
“班级”一词正式使用：率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃
拉斯莫斯。
班级的理论基础：捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中，对班级授课制进行了理论上
的论证和分析，奠定了班级的理论基础。后来，这一教学模式经德国教育家赫尔巴特的发展
而基本定型。
中国的班级组织形式：中国采用班级组织形式，最早的雏形始于 1862 年清政府开办的
京师同文馆。20 世纪初，在“癸卯学制”中正式确立了这种教学组织形式的地位和作用。
由此，在“废科举、兴学校”的浪潮后，全国各地的学校开始采用了班级组织的形式，使其
在中国逐步推广开来。
考点二 班级管理
1.班级管理的概念
班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中
的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
2.班级管理的功能
（1）有助于实现教学目标，提高学习效率。
（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风。
（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
考点三 班级管理的模式
1.班级常规管理
概念：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
班级规章制度的划分：按照从上到下、从宏观到微观的顺序可以分为教育行政部门层面
制定的规章制度、学校层面的管理规章制度、班级层面的规章制度。
2.班级平行管理
概念：班级平行管理是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理
去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起
来的管理方式。
提出者：班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
要求：（1）充分发挥班集体的教育功能，使班集体真正成为教育的力量；（2）要通过转
化个别学生，促进班集体的管理与发展。
3.班级民主管理
概念：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与
班级管理的一种管理方式。
实质：在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精
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神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。
要求：（1）要组织全体学生参加班级全程管理；（2）要建立班级民主管理制度。
4.班级目标管理
概念：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和
个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班
级目标。
提出者：目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。
理论核心：将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自
我管理为中心的管理。
要求：（1）要围绕全体成员共同确立班级奋斗目标；（2）要在共同目标的引导下，实施
学生的自我管理。
考点四 我国班级管理中存在的问题
1.班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型
长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是
如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学
生服从老师，以维护教师的权威不受损害。因此，他们的班级管理方式偏重于专断型。
2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低
在当今的中小学存在着这样一些问题：班级干部相对固定，使一些学生养成了“干部作
风”，不能平等地对待同学，而多数学生希望能为班级做点事，却缺少机会，学生在社会环
境及部分家长影响下，往往把班干部标志看成是荣誉的象征。这说明在班级管理中，班干部
特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。
考点五 我国班级管理问题的解决策略
1.以满足学生的发展需要为目的
满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实
质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发。
2.确立学生在班级中的主体地位
现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理
机制，确保学生获得持久发展。
3.训练学生自我管理班级的能力
（1）适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换。
（2）按照民主程序选举干部。
（3）使“小干部”从“教师的助手”变成“学生的代表”。
（4）把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”。
（5）把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育活动。
考点六 班集体的概念及教育作用
概念：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范，按一定的教育目的、教学计划
和教育要求组织起来的学生群体。
班集体的教育作用：（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往
与适应能力；（3）有利于训练学生的自我教育能力。
考点七 班集体的基本特征
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1.明确的共同目标
提出目标是开展班级建设的关键环节，是班集体形成的基础。班集体的奋斗目标一定要
具体、明确，并切合班级实际。
2.一定的组织结构
良好的班级结构可以从横向和纵向两个维度来建立。从横向上来说，可以按照兴趣、能
力等把学生分为不同的小组；从纵向上来说，可以组成教师、班委会、学生这样的管理层级
结构。同时，还要按照组织结构建立相应的机构，维持和控制着班级成员之间的关系，从而
完成共同的任务和实现共同的目标。
3.一定的共同生活的准则
健全的班集体必须要受到相应的规章制度的约束，并把取得集体成员认同的、为大家自
觉遵守的行为准则，作为完成共同任务和实现共同目标的保证。
4.集体成员之间平等、心理相容的氛围
在集体中，成员之间在人格上应处于平等的地位，在思想感情和观点信念上是比较一致
的，这样的班集体才有凝聚力，才能更好地开展各项工作。
考点八 班集体的形成与培养
1.确定班集体的发展目标
班集体的发展目标一般可分为近期、中期、远期目标三种，这三种目标必须有机结合，
才能使整个班级处于不断前进的状态。目标的提出应由易到难、由近及远、逐步提高。
2.建立班集体的核心队伍
建立班集体的核心队伍，首先，教师要善于发现和培养积极分子。其次，教师应该把对
积极分子的使用与培养结合起来。
3.建立班集体的正常秩序
班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保
证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动纪律。
4.组织形式多样的教育活动
班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个
人都有机会为集体出力并显示自己的才能。
5.培养正确的舆论和良好的班风
班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映，正确的班集体舆论是一种巨大的教育力
量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。良好的班风是一个班集体舆论
持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。
考点九 班主任的概念及作用
1.班主任的概念
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织
者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽
带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
2.班主任的作用
（1）班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。
（2）班主任是学校进行教育工作的骨干力量。
（3）班主任是各任课教师的协调者。
（4）班主任是学校、家庭、社会的沟通者。
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考点十 班主任的任务与职责
1.班主任的根本任务
在校长和教导主任的领导下，通过对学生进行思想品德教育工作和组织工作，促使本班
学生德、智、体全面发展，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代
化事业的建设者和接班人。
2.班主任的职责
（1）对学生进行品德教育。
（2）教育学生努力学习。
（3）指导学生课外、校外生活和活动。
（4）管理班集体，指导少先队工作。
（5）协调各任课教师的工作。
考点十一 小学班主任的主要工作
1.研究、了解学生
研究并了解学生是班主任开展教育工作的前提。班主任对学生的了解包括对学生个体的
了解和对学生群体的了解两部分。
2.组织和培养班集体
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班主任应有计划、有组织地在短时间内有
效地组建班集体。
3.建立学生档案
班主任在全面了解学生的基础上，对所掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存
放起来，即建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节：收集—整理—鉴定—保管。
4.个别教育
个别教育是教师根据学生个人的特点、需要和问题单独进行的一种教育，一般包括个别
谈心、单独谈话、个别指导、辅导与帮助等。
5.班会活动
班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优秀班集体的重要方法，也是锻炼
学生活动能力的基本途径。班会包括常规班会、生活班会和主题班会。
6.协调各种教育影响
班主任协调校内外各种因素的影响需要做以下几方面的工作：（1）要统一科任教师的教
育影响；（2）要统一学校领导的教育影响；（3）要统一班委会的教育影响；（4）要统一少先
队的教育影响；（5）要统一家庭的教育影响；（6）要统一社会的教育影响。
7.操行评定
操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期（或一学
年）内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。操行评定的一般步骤包括：
（1）学生自评；（2）小组评议；（3）班主任评价；（4）信息反馈。
8.写好工作计划与总结
班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。学期计划比较完
整，一般包括三大部分：（1）基本情况；（2）班级工作的内容、要求和措施；（3）本学期的
主要活动与安排。
班主任工作总结一般分为全面总结和专题总结两类，一般在学期、学年末进行。做好总
结应注意两点：（1）平时注意对班主任工作资料的积累；（2）注意做阶段小结。
考点十二 小学班级活动的基本类型
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1.晨会活动
时间：每天早晨举行，时间为十分钟。
形式：全校性晨会活动、班级晨会活动。
特点：简短性、及时性、教育性。
内容：（1）升国旗仪式、国旗下的讲话；（2）时事政策教育；（3）日常行为规范教育。
2.班会活动
（1）班级例会
概念：班级例会是指在班主任的指导下，在班会课时间里，由班主任或班干部主持，讨
论、处理班级日常事务，进行班集体建设的班会活动。
特点：常规性、事务性、民主性。
（2）主题班会
概念：主题班会是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主
题开展的一种班会活动。
确定方法：①根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题；②根据节令、纪念日确定
班会主题；③根据突发事件，时事热点确定主题班会；④通过主题班会缓解同学们的误解。
要求：教育性、针对性、主体性、多样性、时代性。
形式：①各种知识性的竞赛活动形式；②各种文体性的表演活动形式；③主题漫谈、讨
论和展示形式；④各种假想性活动形式；⑤校外活动形式；⑥即时性活动形式。
3.班级其他活动
班级其他活动包括体育锻炼、科技文体活动、社会实践活动、学校传统文化等。
考点十三 组织小学班级活动的途径
1.要注意与学生的生活实际相结合
活动内容必须与学生的生活实际息息相关，只有这样才能吸引学生的注意力，引起学生
的兴趣，培养学生的主动精神，才能对学生的生活具有指导意义。
2.要注意与学生的品德教育相结合
目前，我国公民道德建设方面仍存在着一些问题，给儿童的健康成长带来了一定的负面
影响。塑造儿童就是塑造未来，所以加强学生的思想道德品质育教育尤其重要。
3.要注意与班级的实际情况相结合
活动内容要尽量围绕主题结合班级的实际情况，要引导学生充分巧妙地去发现利用身边
的活动资源。
4.要注意与各学科相关知识的结合
团队活动内容的选择要注意课内课外的有关知识的联系，要注意各学科之间的整合，有
意识地将各学科学到的知识、课外学到的知识巧妙地运用到团队活动中去。
5.要注意与各类节假日和纪念日结合
活动内容的选择还要注意与各类节假日和纪念日紧密结合，但要注意指导学生在活动前
做好收集有关资料的准备。
考点十四 课外活动概述
1.课外活动的概念
课外活动是指学校在课堂教学任务以外，为了发展学生的个性、兴趣、爱好和特长，开
发学生的智力，根据学生自由选择参加的原则，有目的、有计划、有组织地对学生进行的多
种多样的教育活动。
2.课外活动的特点
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（1）自愿性。课外教育不能强制学生参加活动，而是学生根据个人的爱好和特长自愿
选择和参加不同的活动。
（2）自主性。学生是课外活动的主体，从确定活动的目的、内容、要求到选择活动的
方式，从安排活动的具体步骤到组织实施，都是学生自主进行的。
（3）灵活多样性。活动的具体内容具有较大的伸缩性，活动的组织形式也是多种多样
的，包括群众性活动、小组活动和个人活动等。
3.课外活动的任务与作用
任务：根据学生的特点组织和指导学生的课余生活，积极促进学生全面发展，培养学生
的独创性。
作用：（1）充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系；（2）激发学
生的兴趣爱好，发展学生的特长；（3）培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。
考点十五 小学课外活动的内容
课外活动范围广泛、形式多样，按其性质可分为六类：
1.科技活动
概念：科技活动是让学生学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动。
具体内容：举办科技讲座，参观游览，成立无线电小组、航模小组、园艺小组等。
2.学科活动
概念：学科活动是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活
动。
具体内容：既可以按照学科成立小组，如语文活动小组、数学活动小组等，也可以按照
某一学科领域中的某些专题成立小组，如以作文优选为专题的小组、以气象观察为专题的小
组等。
3.文学艺术活动
目的：培养学生的兴趣爱好，发展他们鉴赏美、表现美、创造美的能力，丰富他们的精
神生活。
具体内容：开展诸如朗诵、舞蹈、戏剧、创作表演等活动，还可以成立美术、音乐、摄
影等文艺小组。
4.体育活动
目的：发展学生的体力，增强他们的体质，培养他们对体育活动的兴趣和吃苦耐劳的精
神，同时，还有利于提高学生的运动水平，发现和培养有体育特长的人。
具体内容：各种球类活动、长短跑、登山、划船、游泳、滑冰、滑雪、健美运动和各式
各样的游戏活动，还可以组织体育竞赛和表演，组织野营和行军等活动。
5.社会活动
目的：培养学生热爱劳动、关心集体和他人以及为人民服务的思想品德，同时，还可以
使学生掌握一些基本的劳动技能。
具体内容：社会调查、参观、考察、访问以及各种无偿的社会服务和公益劳动等。
6.传统的节假日活动
国庆节、校庆日、学校文化节、暑假的夏令营活动等都是传统的节假日活动。进行这类
活动时要注意思想性和内容的丰富生动，避免空洞说教。
考点十六 小学课外活动的形式
课外活动的形式是多种多样的，一般按活动的人数和规模可将其分为群众性活动、小组
活动和个人活动三类。
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1.群众性活动
概念：群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。
活动方式：报告和讲座，集会活动，竞赛活动，参观、访问、游览和调查，社会公益活
动。
2.小组活动
概念：小组活动是课外活动的基本组织形式，是在教师或辅导员的指导下，以自愿结合
原则为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件，以某一课题为内容，进行有目的、有计
划的经常性活动。
特点：自愿组合、小型分散、灵活多样。
3.个人活动
概念：个人活动是学生在课外根据个人爱好、特长进行的单独活动。
作用：充分发挥每个学生的积极性和创造性，丰富学生的个人生活，扩大和加深他们的
知识，培养他们独立作业的能力。
考点十七 小学课外活动的指导
1.开展好课外活动的基本要求
（1）要有明确的目的性和计划性。
（2）活动内容要丰富多彩，形式要变化多样，富有吸引力。
（3）充分发挥学生的积极主动性和创造性并与教师的辅助作用相结合。
2.课外活动的组织对教师的要求
（1）教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好。
（2）教师要对自己指导的活动领域有充分的、足够的了解。
（3）教师要调整好与学生的关系，在课外活动中，师生间的关系更具平等、合作、相
互尊重的特点。
（4）课外活动要求教师具有比课堂教学更强的组织能力和管理能力。
（5）教师需注意收集有关资料并认真记录、总结自己和其他教师所指导的课外活动，
从中吸取经验和教训。
3.小学课外活动计划的制订与实施
（1）小学课外活动计划的制订
制订小学课外活动计划，既要考虑小学课外活动的一般规律与特点，又要考虑上级机关
有关的指示建议和本校的实际情况。计划确定的目标要有实现的可能性，活动内容要具体而
不空泛，采取的措施要有针对性和可行性。
（2）小学课外活动计划的实施
为保证小学课外活动计划的实施，要做好以下几方面的工作：①做好计划实施的发动工
作；②加强计划实施中的检查与指导；③搞好计划实施的总结工作。