概要信息：

2014 考研英语完型填空强化班加冲刺班笔记 
拾绿总结 
１、完形考试的特点和测试点：  
1）文章不会太长（２４０－３００）；一般来说第一句都是主题句；一般每隔
４－１５个词会有一个空； 
Choose the best one and mark...；任何一个空都是整篇文章的一部分； 
2）题目不难，词汇不难 
做题时要考虑整篇文章的信息背景而不是一句话的信息背景； 
完形的文章体裁：基本上都是以议论文和说明文为主，极个别时会有夹叙夹议，极偶尔时会
有叙述文 
完形的特点：一般会有鲜明的主题；有完整的形式；简洁明了；经常采用总分结构； 
完形考试的测试点：阅读能力：对文章整体的把握和理解（要读出文章的主题；读出文章的
导向或作者态度） 
要读懂文章上下段、上下句之间的关系；还要读懂句子内部结构； 
英语知识运用的能力：语法：（占２０％－３０％）习惯用语：（占１０％）词义的辨析和使
用：（占６０％－７０％） 
词义的辨析和使用中的几个误区：只知其一，不知其它； 只知大概，不知具体； 只知认
词，不知辨词； 只知词义，不知使用。用中文的思维，替代英文词的词义。 
１、英文的很多词汇都是多意词，而词汇辨析往往就要靠词的多重意义； 
２、只知道词的大致含义，不知道它具体的解释； 
３、分辨不出形进次； 
４、知道词义，不知使用； 
以往完形题中词性的分布： 
   １动词（２０％）；２名词（１６％）；３形容词和副词（２４％） 实词——容易出
词义辨析 
   ４连词（１６％）；５介词（１０％）；６代词（１０％） 虚词——容易考语法和习
惯分配 
２、今年完形考试变化的规律： 
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  从题量来看：在２０００年以前为老题型，１０道题，文章长度在１５０－１８０字左
右； 
        在２００１年以后题量增加到２０道题，文章长度在２４０－３００字左
右。 
        分值还是１０分； 
  从题材来看：在９６年以前以科普类文章为主； 
        从９７年以后以社会科学类文章为主； 
        按大趋势来说社科类文章会占主流； 
        科普类文章的一些特点：时态比较简单，一般以现在时为主； 
                   文章结构简单，句子以判断句为主； 
为什么说新题型比旧题型难 
是因为阅读量增加了吗？不是 
是因为新题型大量使用了复杂句（复合句）；以９４与２００１年考题为例 
为什么说复杂句难？句子内部结构复杂 
要注意找句子的基本结构，先找道主干，而后逐层向下分析。 
３、做完形题的程序： 
做完形题不能只凭感觉做题。 
错误的做题程序：按照题目顺序，边读边做； 
正常的做题程序： 
 １、先做整体通读：通过整体通读应读出：1.读出文章的中心（focus）； 
                    2.读出文章的导向或作者的基本态度； 
          通读时应注意：不求甚解，重点读首句或首段。 
                 读完首段后可先读尾段再度其它。 
                 除首句外部必读的很细，耗时不能超过３分钟。 
 ２、以段为单位，按段精读，按段理解，按段做题；  段本身就是具有独立意义的一群。 
３、尽心最后的通读检查（ｒｅｖｉｅｗ）；  建议不要做完后立刻 review，可以过一段
时间再进行这一步。 
完形题的总体规则：通过已有的信息去发掘未知的信息。 
通过对已知信息归类、分析、最后总结出最有关联的信息。 
整体的信息（文章中心，导向，作者态度）与所有题目都有关系 
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４、完形题上下段，上下句之间的集中逻辑关系： 
１、并列：标志词：and; and also; or; neither nor;either or; in the same way; 
that is to say; similarly; likewise; equally 
    并列这种逻辑关系在完形中更多的表现为不转折的意思。 
２、转折：标志词：but; however; on the contrary; by contrast; on the other hand;unfortun
ately; 
３、递进：标志词：then; besides; in addition; additionally; futher more; what is more;mor
eover 
４、因果：标志词：because; for; since; as; therefore; consequently; hence; so; accordingly; 
５、让步：标志词：although; though; even though; even if; nevertheless; despite; in spite 
of; 
首先要了解考研英语考试的特点：考研英语考的是真实的英语水平。 
５、复习完形填空：首先要从语法入手。 
  １、用一个月时间赵译本好的语法书，仔细看一遍。 
  ２、知道考试之前，语法不能扔，有时间就应复习一下。  
  ３、见依靠张道真的语法书，但要找到一套相应的联系题。 
其次是词汇的题。考研大纲要求掌握 5000-7000 个词汇，能用来考完形填空的词汇有 1500-
1600 个，做到：既知其一，也知  其它：既要知大概，有要知具体；既要知认词，又要
知辩词；既要知词义，又要知使用。 
    一定要把基础打牢。掌握了规律和方法，完形填空并不难。 
    在考前一个月的时间，作综合练习。要注意算准时间，给自己紧迫感。 
６、关于复现的概念的说明,复现是词汇之间衔接的一种手段. 
有一些词是以原词重复出现,例如：２００１年 
或不用原词，用另外一个词汇表达相同的意思，例如：９９年 
复现的核心是把同样的意义再表现一遍。 
７、完型题目中科普类文章的一些特点 
１、事态比较简单，以一般现在时为主； 
２、文章结构不会太复杂； 
３、句子结构也比较简单，以简单句为主，以判断句式为主； 
８、完型题中关于代词的出题点： 
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１、代词指代：注意：代词指代不遵循就近原则。代词指代要根据逻辑关系来判断。 
２、是特指还是泛指。 
９、句子结构对应成分分析法： 
完型文章上下句之间或句子内部常有鲜明的逻辑关系。根据这种逻辑关系可以分析句子内部
结构之间或上下句之间的对应成分。 
必须要找到对于作出未知信息相关的已知信息。找出与题目对应的成分，通过分析已知的成
分和它之间的逻辑关系来做出题目。 
１０、有关同线作题法： 
复线：当文章中某要表达和以前相同的意思是选用与原词意义相近的其它词。 
同线：用一组具有同倾向的词汇来进行描述。 
因为完型文章都具有鲜明的导向性，作者为了表达这种导向性必然要用同一组具有同倾向概
念的词来写。（这种词不一定是形容词） 
１１、完型作题时间，２０分钟基本够用。 
完型填空与阅读理解不同，阅读理解时间越长，作题正确率越高。 
完型填空不会出现因时间不足，造成文章的信息读不到或读不懂的情况。 
文章读不懂不是因为时间的问题，而是因为英语基础和读复杂句的能力。 
１２、完型填空总结：  
一、按照词性不同，总结每种词做题的切入点。  
 １、动词的切入点：  
   切入点：找到相关的信息点，通过分析这些已知信息点，猜出未知的信息点，如何找
到相关的信息点即为切入点。  
 （１）在语法上、意义上、逻辑上看主谓搭配的合适性，即看主语。  
    要看主语是人还是事务，主语可不可能做出这个动作。    例：doubt v.怀疑，
这是人的心理活动，主语只能是人不能是物。  
    be impressed by 被留下深刻印象，主语只能是人不能是物。  manifest vt.表明，
证明，主语只能是物，不能是人。  
    逻辑上的搭配是否合理。  
 （２）看宾语，看动宾搭配的合适性。  
    看这个动词的物理性，还是抽象性。有的只有物理意义，没有抽象意义，宾语只能
是物理概念；  
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    有的动词只有抽象意义，没有物理意义，它的宾语只能是抽象概念；有的两者都有，
它的宾语两者都可以。  
   例：１１７页３２题， fasten vt.系紧，只有物理概念，宾语只能是物理性的东西。  
     １１６页４５题， enhance v.提高，只有抽象概念，宾语只能是抽象性的东西。
  
 （３）看动词的极物性和不及物性。  
 （４）根据动词后所跟的介词来判断。  
    当动词后面有 to 的时候，要判断是不定式的 to ,还是介词的 to.    例：１１７
页４５  
 （５）考虑句子中其他的对动词构成限制性修饰的成分，例如副词、形容词等。   例：
１１６页４４  old  
 ２、形容词的切入点：  
 （１）当形容词作表语，即系表结构的时候，主要看主语和表语搭配的合适性。要看主语
是人还是物，不是所有的形容词都能修饰人或物。  例：１１０页４９． 例：１２１页
４７．  
 （２）形容词直接修饰名词或名词性词组，构成修饰与被修饰的关系，看它们的合适性。
  
  Ａ．是否具有同质性。   Ｂ．褒贬意义的一致性。 
 （３）形容词修饰的名词，已经受其他修饰成分的修饰，比如另一个形容词或定于从句，
要选择的形容词应根据其他的修饰成分来判断。 例：１１７页３３ 
 （４）当形容词出现在总句中的时候，要通过分析总句后面的分句来判断。 例：１１６
页４７ 
 （５）当有副词修饰形容词的时候，通过这个副词来判断。 例：１１７页４４ 
 （６）在完型填空中，一些动词、名词、形容词、副词经常出关联题。 例：alive and 
active 
 ３、名词的切入点： 
 （１）名词做主语的时候，看主谓搭配或主表搭配的合适性。  
    看这个动作或标语能否用于人，即这个动作是不是人能做出的动作。 
 （２）名词作宾语的时候，看动宾搭配的合适性。 
    看这个动词是抽象意义还是物理意义，名词是抽象概念还是物理概念。 
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 （３）名词前后出现介词的时候，可能通过介词来判断。 例：in terms of 根据，按照
 by means of 依靠 explanation for   
 （４）褒贬意义的一致性，正式语体的一致性。 
 例：１１７页３９ exposure n.暴露、揭露、曝光  exposure scandal release 过于正式，
后面加的名词也应该是很正式的语体。 
 （５）注意名词的专业术语，找到它所在的领域。 例：claim 索赔 insurance   １
１９页２３ 只有 medium 是专业术语 
 （６）当名词处于先行词的位置，即后面有定语从句、同位语从句，要通过分析后面的定
语从句、同位语从句来选择这个名词。 
 ４、副词的切入点： 
 （１）找到被修饰成分，看用该词修饰是否合适。 
    要看副词在意义和程度上的合适性，和副词的绝对性和相对性。 例：１１４页４
６ completely 
 （２）修饰与被修饰成分，保持褒贬意义的一致性。 例：１２３页３１ fortunately 与
agreeable 一致 
１３、关于切入点： 
 １、表明作题的程序：第一步看主谓，第二步看动宾； 
 ２、有的题只要考虑一个信息点就可以做出来，但更多的题要同时考虑多点。 
做完型题的流程： 
 １、通过阅读，读出信息，要求有三个读的能力； 
  （１）文章整体的把握； （２）上下句之间的逻辑关系； （３）句子内部结构。 
 ２、在读出信息的基础上开始作题，根据已知的信息猜出未知的信息。找出跟题目相关联
的信息点。 
 （１）整体的信息，包含文章的 focus，包含文章的整个导向和作者的态度；对每一道题
都是有关联的。 
 （２）每道题所涉及的 specific 的信息点。 
 完型题最常用的问题结构：总分结构。  总述句常常是判断句，informative sentence。 
１４、做完型题的方法： 
１、无关词排除法：看选项中那个词与文章主体没有关系，排除掉； 
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 例：１１７页３５ publicity n.公开 penalty n.处罚、罚款 popularity n.普
及，流行，声望 peculiarity n.特性，怪癖 
２、同现法：作者用一组有同倾向概念的词表达文章导向或作者的态度； 例：
１１１页４３ mysterious 
３、句子结构对应成分分析法，找出与题目相对应的成分，即已知信息； 
 例：１１２页４５、频度副词 １３４页４１、与 serious 对立的 １２３页３
２、与 ear 相对应 ２２、than 常连接两个对等成分 
 I live in this house rather _____. a. villa b. apartment c .private room d. in
 the dormitory 
 ４、在完型中时间概念的意义，对作题形成限制性的逻辑关系。 
 例：１１４页 from 1750 to 1850; from 1650 to 1750;   １１９页 20t
h century ... 15th and 16th centuries ... 19th century 
总分结构，形容词在总述句中的作题方法： 
 １、在分述句中找答案，动词、名词、副词都有这种特性，形容词的出题性更
大。 
 ２、只要表达修饰和被修饰之间的关系，都含有褒贬一致性、同质性。 
 
完型填空冲刺班 
 
大纲样题： 
  During the 1980s, unemployment in some countries was as high as 90 perce
nt. Some countries did not _31_ enough food; basic needs in housing and clot
hing were not _32_. Many of these countries looked to the industrial processes
 of the developed nations _33_solutions. 
  _34_, problems cannot always be solved by copying the industrialized nation
s. Industry in the developed nations is highly automated and very _35_. It pro
vides fewer jobs than labor-intensive industrial processes, and highly_36_ work
ers are needed to _37_and repair the equipment. These workers must be strain
ed, _38_ many nations do not have the necessary training institutions. Thus m
ust be sent abroad to _40_ vocational and professional training. _41_just to be
ginning, the students must _42_learn English, French, German, or Japanese. Th
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e students then students must _42_ learn English, German, or Japanese. The st
udents then spend many years abroad, and _43_ do not return home. 
    All nations agree that science and technology _44_be shared. The point is:
 countries _45_ the industrial processes of the developed nations need to look 
carefully _46_ the costs, because many of these costs are _47_ Students from 
these nations should _48_ the problems of the industrialized countries closely. 
_49_care, they will take home not the problems of science and technology, _5
0_the benefits. 
31.[A]generate   [B]raise       [C]produce      [D]manufacture 
32.[A]answered   [B]met         [C]calculated   [D]remembered 
33.[A]for        [B]without     [C]as           [D]about 
34.[A]Moreover   [B]Therefore   [C]Anyway       [D]However 
35.[A]expensive  [B]mechanical  [C]flourishing  [D]complicated 
36.[A]gifted     [B]skilled     [C]trained      [D]versatile 
37.[A]keep       [B]maintain    [C]retain       [D]protect 
38.[A]since      [B]so          [C]and          [D]yet 
39.[A]charge     [B]price       [C]cost         [D]value 
40.[A]accept     [B]gain        [C]receive      [D]absorb 
41.[A]Frequently [B]Incidentally[C]Deliberately [D]Eventually 
42.[A]soon       [B]quickly     [C]Deliberately [D]Eventually 
43.[A]some       [B]others      [C]several      [D]few 
44.[A]might      [B]should      [C]would        [D]will 
45.[A]adopting   [B]conducting  [C]receiving    [D]adjusting 
46.[A]to         [B]at          [C]on           [D]about 
47.[A]opaque     [B]secret      [C]sealed       [D]hidden 
48.[A]tackle     [B]learn       [C]study        [D]manipulate 
49.[A]In         [B]Through     [C]With         [D]Under 
50.[A]except     [B]nor         [C]or           [D]but 
developed countries 发达国家 
developing countries 发展中国家 
作者有一个基本的导向：发展中国家应当向发达国家学习 
最深层次的导向：发展中国家应怎样向发达国家学习：carefully 
unemployment 不充分就业，一天不超过 6 小时 
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31.C  generate 生产，产生  raise 抚养  
   manufacture 生产、制造  manufacturer 制造商   
   produce  生产、制造  /'prodju:s/ n.产品总称 product n.产品，产物 
   发音：'desert 沙漠和 de'ssert 餐后甜点的发音   soup 汤和 soup 肥皂 
32.B meet 遇到  satisfy 满意 
   注意作者的排比句：这是一种铺垫的写法 
33.A look to sb. sth. for ... 求助于某人某事为了…… 
34.D industrialized nations 工业国家  copying 翻译为照搬，与上一句是转折关
系。本句是插入成分，起到承上启下的作用 
35.A  本句直接定义出发达国家的工业有什么特点。本题必须在分述找答案。 
   labor-intensive  劳动密集型产业 
   开始对总述进行分述 
   expensive 即 cost high   
   complicated  复杂的（中文的复杂暗含有先进的意思，但英文没有） 
   sophisticated 复杂的，精致的 
36.B  gifted 有天赋的 versatile 多才多艺的   
   highly trained workers 语法不对 应是 well trained 
   highly skilled workers 高度技能的工人 
37.B  先看主谓搭配，再看动宾搭配，最后考虑和 repair 有 and 的关系  
   keep 保持，保留   retain 去伪存真的保留   
   maintenance 维护，保养  maintain v. 维护，保养       
   maintain and repair 维修，maintain、repair 是两个动词关联成分 
38.D  转折 
39.C  charge 收费，price 具体价格，value 表示价值，外延太广，cost 成本 
  分述一： 以上四点都是由于机器的高度自动化 
  分述二：cost 变高了,采用总分对照的形式 
40.C  vocational and professional training  职业培训 
   vocation n.假期   vocational  职业的 
   gain  得到，获得（权力、金钱等）  absorb 吸收（光热） 
   receive 收到  accept  心理上的接受 
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41.A  incidentally 偶然地  deliberately 故意的 eventually 最终  
      frequently 通常的 
42.D  找到后面的线索，根据上下文的行文习惯选出 first 
43.A   
44.B 考语法现象：agree, ask, demand, propose, suggest, dream  
    都表达人类心里的期望 
    语法上本句要求使用虚拟语气，把 should 记成“应当”的意思，可以省略 
45.A  把前后两个已知线索连接起来，adopting 采纳，采用 
    copying, importing 已经定义了穷国和发达国家之间的关系 
    总结：这种题型叫复现。同现是分布在文章不同位置重点词汇的衔接手段。复现也是分
  
布在文章不同位置重点词汇的衔接手段。复现是指同样的意思在文章不同的地方
重复出现。 
    第一种办法：用同样的词（原词） 
    第二种方法：用不同样的词在文章不同的地方表示同样的意思。 
    其出题的意义：文章中有三个复现的词，A 和 B 是已知，第三个词是未知
的，让大家来选。A 和 B 两个复现词是第三个词的相关线索。 
    前两个复现词是 importing, coping 
它们定位了穷国和发达国家工业之间的关系。 
例如： 
 
 
    本段采用了总分对照的写法，请大家看分述。 
复现题只要能把握住关系，找到线索，即可迎刃而解。 
46.B look at the costs 看成本 
   look into , look on, look about, look out 小心，留神 
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47.D 表语形容词  opaque 不透明的   sealed  密封的  secret  秘密的，隐
秘的 
   hidden costs  隐藏成本 
48.C  tackle  解决，处理，对付  manipulate 操纵 
   learn 的宾语必须是知识，技能等好的东西。 
   中文的“问题”的外延远远大于英文的 problem ，problem 意味着 troubl
e 
   中文的“问题”包含了几个英文意思： 
   1.topic, issue;  2.question;  3.problem; 
   不要拿这两个词进行对等替换，不要拿中文的意思曲解英文。 
49.C with 由于 
50.D not...but... 不是……而是…… 
本篇文章难度不大，但有一定的代表性，基本上覆盖了很多类型的考题。 
 
 
2002 年英语知识运用 
  Section II Use of English 
  Directions: Read the following text. Choose the best word(s) for each num
bered blank and mark A, B, C or D on ANSWER SHEET 1. (10 points) 
  Comparisons were drawn between the development of television in the 2
0th century and the diffusion of printing in the 15th and 16th centuries. Yet
 much has happened 21. As was discussed before, it was not 22 the 19th cent
ury that the newspaper became the dominant pre-electronic 23, following in the
 wake of the pamphlet and the book and in the 24 of the periodical. It was d
uring the same time that the communications revolution 25 up, beginning with
 transport, the railways and leading 26 through the telegraph, the telephone, ra
dio and motion pictures 27 the 20th century world of the motor car and the ai
rplane. Not everyone sees that process in 28. It is important to do so. 
  It is generally recognized, 29, that the introduction of the computer in the
 early 20th century, 30 by the invention of the integrated circuit during the 19
  
 
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60s, radically changed the process, 31 its impact on the media was not immed
iately 32. As time went by, computers became smaller and more powerful, and
 they became personal too, as well as 33 , with display becoming sharper and
 storage 34 increasing. They were thought of, like people, 35 generations, with
 the distance between generations much 36. 
  It was within the computer age that the term information society began to
 be widely used to describe the 37 within which we now live. The communic
ations revolution has 38 both work and leisure and how we think and feel bot
h about place and time, but there have been 39 views about its economic, poli
tical, social and cultural implications. Benefits have been weighed 40 harmful 
outcomes. And generalizations have proved difficult. 
  21.［A］between［B］before［C］since［D］later 
  22.［A］after［B］by［C］during［D］until 
  23.［A］means［B］method［C］medium［D］measure 
  24.［A］process［B］company［C］light［D］form 
  25.［A］gathered［B］speeded［C］worked［D］picked 
  26.［A］on［B］out［C］over［D］off 
  27.［A］of［B］for［C］beyond［D］into 
  28.［A］concept［B］dimension［C］effect［D］perspective 
  29.［A］indeed［B］hence［C］however［D］therefore 
  30.［A］brought［B］followed［C］stimulated［D］characterized 
  31.［A］unless［B］since［C］lest［D］although 
  32.［A］apparent［B］desirable［C］negative［D］plausible 
  33.［A］institutional［B］universal［C］fundamental［D］instrumental 
  34.［A］ability［B］capability［C］capacity［D］faculty 
  35.［A］by means of［B］in terms of［C］with regard to［D］in line wi
th 
  36.［A］deeper［B］fewer［C］nearer［D］smaller 
  37.［A］context［B］range［C］scope［D］territory 
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  38.［A］regarded［B］impressed［C］influenced［D］effected 
  39.［A］competitive［B］controversial［C］distracting［D］irrational 
  40.［A］above［B］upon［C］against［D］with 
文章前几句的大概内容是说，人们总是把 20 世纪电视的发展与 15 世纪和 16 世
纪印刷术的传播相比较。然而其间有很多的事情发生。直到 19 世纪，伴随着小
册子、书籍以及期刊的兴起，报纸才成为前电子时代主要的媒体。 
21.答案是［A］根据句子前后逻辑关系和前一句时间状语的提示。between 这里
意思指 20 世纪与 15 世纪和 16 世纪之间。［B］before、［C］since 和［D］lat
er 三项显然都不能全面表达这个意思。 
22.答案是［D］根据是词组固定搭配。It was not until...直到……才…… 
It is I that have lunch with my wife. 
It is lunch that I have sith my sife. 
It is with my wife that I have lunch. 
强调句型常和 until 混在一起 
直到早上九点商店才开门。The shop is not open until 9 o'clock. 
It is until 9 o'clock that the shop is not open. 
It is not until 9 o'clock that the shop is open. 
23.［C］medium 媒体 media 媒体的总称 
24.［B］根据词义和搭配。in the company of伴随着，和……一起。［A］process过程，  
进程，后面搭配多是表示行动的词。［C］light用在短语 in a new light以新
的见解，come to light出现，显露。［D］form形式，形状。 
25.［B］gather up 聚集  work up 逐步建立 
pick up 接某人，捡…… speed up 加速 
25 题以后是分述，采用的是分词形式。 
26.［A］根据句子意思和词语搭配。on 这里表示持续性，这句话意思是交通和
通讯技术革命一直占据领先位置。 
27.［D］根据句子意思和词语用法。into 表示时间进入 20 世纪 
28.［D］根据词语搭配和句子意思。perspective 观点，看法，固定短语 in persp
ective 观察合理地，看法适当地。例子：Judge sb.'s role in perspective
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合理地评价某人的作用。［A］concept 观念，概念。［B］dimension
尺度，维度。［C］effect 结果，效果。 
29.［C］根据句子意思和词语用法。however 插入在句子中间，用逗号与句子前
后隔开，表示转折，然而，可是。［A］indeed 表示让步，当然，确实。
［B］hence 要与句子连用，不隔开，因此，从此。［D］therefore 用在
句子开头，It is generally recognaized 公认的是 
30 题所在的句子为插入成分 29 题所在的句子为一标准的判断句；而 29
题所在的地方为转折 
30.［B］根据句子意思。followed 伴随，随后。［A］brought、［C］stimulated
和［D］characterize 不符合句子意思。integrated circuit 集成电路  根
据时间线索也只能为 B 
31.［D］根据句子逻辑关系。选项连接的两个句子表示让步关系。although(尽管，
虽然)引导的从句中出现的否定词 not 可以看作是提示线索的标志词。
［A］unless 除非，表示条件。［B］since 因为，既然，表示原因。［C］
lest 惟恐，以免，引导虚拟语气从句。 
32.［A］根据句子意思。apparent 明显的。［B］desirable 想要的，值得的。［C］
negative 消极的，否定的。［D］plausible 似是而非的，似乎合理的。 
33.［A］根据句子逻辑关系和词义。institutional 制度上的，与句子中 personal
相对。这里处在一种排比结构当中。修饰计算机的三个词是：smaller 
powerful personal［B］universal 普遍的，通用的。［C］fundamental
基础的，基本的。［D］instrumental 工具性的。 
34.［C］根据是词语用法和搭配。storage capacity 容量。［A］ability 能力，才
干。［B］cap 实际能力，性能。［D］faculty 才能，本领。 
        with display becoming sharper 是独立主格结构 
分词结构：是跟在一句话之后的由分词开头的结构，它的左右是对前面
的句子进行补充修饰说明。这个结构的特点是它一定有逻辑主语而且这
个主语一定是前面句子的主语。 
独立主格结构：跟在一个句子之后，对前面的句子进行补充修饰说明，
其与分词结构的观点不同点在于，它有自己的主语而分词结构没有自己
的主语。 
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35.［B］根据句子意思和惯用法。in terms of 就……而言，从……方面说。［A］
by means of 通过……方法(手段)。［C］with regard to 关于。［D］i
n line with 与……一致，符合……。 
36.［D］根据句子意思和词语修饰关系。smaller 在句子中修饰 distance。这里也
是一个独立主格结构。主语是 the distance［A］deeper、［B］fewer 和
［C］nearer 都不能和 distance 构成修饰关系。 
37.［A］根据是句子意思和词义。前后夹击的结构，这两个词都表示范围，但是
都只是表示平面的范围 context 语境——社会大环境。［B］range 范围，
领域。［C］scope 活动范围，机会，余地。［D］territory 表示一个疆
域 
38.［C］根据句子意思和词语搭配。influenced 和主语 revolution 以及后面的三个
宾语搭配，意思通顺。其他三项都不能兼顾这些修饰关系。［A］regar
ded 当作，看作，重视。［B］impressed 留下印象。［D］effected 招致，
实行，达到。effected 没有这个 affect  影响（负面的影响）influenced 
中性的影响 
39.［B］根据句子意思和词语用法。文章在这里进入了一个新的意群。这是个转
折句，controversial views 有争议的观点，不相同的看法。［A］compe
titive 竞争的。competing 互相竞争［C］distracting 分配的。［D］irrat
ional 无理性的，失去理性的。 
40.［C］根据句子意思和词语搭配。weighed 在句子的意思是权衡，比较。 
 
03 年知识运用真题 
  Teachers need to be aware of the emotional, intellectual, and physical cha
nges that young adults experience. And they also need to give serious 21 to h
ow they can be best 22 such changes. Growing bodies need movement and 23
 , but not just in ways that emphasize competition. 24 they are adjusting to th
eir n  
ew bodies and a whole host of new intellectual and emotional challenges, teen
agers are especially self-conscious and need the 25 that comes from achieving 
success and knowing that their accomplishments are 26 by others. However, th
 
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e typical teenage lifestyle is already filled with so much competition that it wo
uld be 27 to plan activities in which there are more winners than losers, 28 , 
publishing newsletters with many student-written book reviews, 29 student artw
ork, and sponsoring book discussion clubs. A variety of small clubs can provid
e 30 opportunities for leadership, as well as for practice in successful 31 dyna
mics. Making friends is extremely important to teenagers, and many shy studen
ts need the 32 of some kind of organization with a supportive adult 33 visible
 in the background.  
  In these activities, it is important to remember that the young teens have 
34 attention spans. A variety of activities should be organized 35 participants c
an remain active as long as they want and then go on to 36 else without feeli
ng guilty and without letting the other participants 37 . this does not mean tha
t adults must accept irresponsibility. 38 they can help students acquire a sense
 of commitment by 39 for roles that are within their 40 and their attention sp
ans and by having clearly stated rules.  
  21. A. thought B. idea C. opinion D. advice  
  22. A. strengthen B. accommodate C. stimulate D. enhance  
  23. A. care B. nutrition C. exercise D. leisure  
  24. A. If B. Although C. Whereas D. Because  
  25. A. assistance B. guidance C. confidence D. tolerance  
  26. A. claimed B. admired C. ignored D. surpassed  
  27. A. improper B. risky C. fair D. wise  
  28. A. in effect B. as a result C. for example D. in a sense  
  29. A. displaying B. describing C. creating D. exchanging  
  30. A. durable B. excessive C. surplus D. multiple  
  31. A. groups B. individual C. personnel D. corporation  
  32. A. consent B. insurance C. admission D. security  
  33. A. particularly B. barely C. definitely D. rarely  
  34. A. similar B. long C. different D. short  
  35. A. if only B. now that C. so that D. even if  
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  36. A. everything B. anything C. nothing D. something  
  37. A. off B. down C. out D. alone  
  38. A. On the contrary B. On the average C. On the whole D. On the ot
her    hand  
     39. A. making B. standing C. planning D. taking  
40. A. capability B. responsibility C. proficiency D. efficiency  
21.答案是［A］固定搭配。give opinion on 关于……给观点  give advi
ce to 给……建议  give serious thought to 好好去想想吧 根据句子前后意
思和动宾搭配。［B］idea“想法，主意”、［C］opinion“观点，看法”、［D］
advice“劝告，意见”都不能和 give serious很好地搭配。 
  22.答案是［B］根据多义词词义和上下文内容对应的线索。accommodate“调
节，使适应”线索一是和宾语 such changes搭配；线索二是选项必须与下文 ar
e adjusting to“调节，使适应”意思相同。［A］strengthen加强，巩固、［C］
stimulate“刺激，激励”、［D］enhance“提高，增强”都不能符合以上两个
条件。 
  23.答案是［C］根据并列句子成分的线索填同义词。典型的名词的关联成分。
选项应该和同一句子前面的 movement意思相当。exercise“活动，锻炼”是最
佳选择。［A］care、［B］nutrition、［D］leisure显然都不妥当。 
  24.答案是［D］根据上下文句子意思和语法，这是个表示因果关系的主从复
合句。Because表示原因，引导原因状语从句。［A］If引导条件句，［B］Alt
hough引导让步状语从句，［C］Whereas引导转折句。 
  25.答案是［C］根据句子意思。confidence“信心”，后边同一句子中 suc
cess和 accomplishments可以提示选项。［A］assistance“帮助，协助”、［B］
guidance“指导，领导”、［D］tolerance“容忍，宽容”和句子意思及提到的
两个词不搭配。 
  26.答案是［B］根据句子意思和词义搭配。their accomplishments  他们
的成功 admired“赞美，羡慕，夸奖”。［A］claimed“要求，声明”。［C］i
gnored“忽略，忽视”。［D］surpassed“超越，胜过”。 
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  27.答案是［D］根据上下文句子意思和词语用法。典型的“同线现象”的考
题。improper和 risky是不好的阵营的，fair和 wise是表明好的阵营 wise“明
智的，合乎道理的”。这句话大致意思是：然而，青少年的生活本身就已经充满
了这么多的竞争，那么，安排的活动如果有更多获胜者该是明智的。其它三个词
意思是不当的。 
  28.答案是［C］根据句子逻辑关系和短语用法。for example“例如”，表
示例子的列举。［A］in effect“正在实行；实际上”。［B］as a result“结
果”。［D］in a sense“在某一方面，就某种意义上来说”。 
  29.答案是［A］根据词语动宾搭配。排比结构 displaying“展示，展出”，
和后面的宾语 student artwork相搭配，“展出学生自己动手做的工艺品”。［B］
describing“描述，描写”。［C］creating“创造，创作”。［D］exchangin
g“交流，交换”。 
  30.答案是［D］根据词语意思和搭配。multiple“多种多样的”provide m
ultiple opportunities for leadership,“为锻炼领导才能提供很多机会”。
［A］durable“持久的，耐久的”。［B］excessive“过多的，额外的”。［C］
surplus“过剩的，剩余的”。 
  31.答案是［A］根据词语意思和搭配。group这里表示“团队，小组”活动。
与上题思路相同。［B］individual“个人的，单独的”。［C］personnel“人
员，职员”。［D］corporation“合作，公司”。 
  32.答案是［D］根据句子的完整意思和词语用法。security“安全感，保护”，
句子主语中的 shy students可以提示答案选项。［A］consent“赞同，同意”。
［B］insurance“保险，保证”。［C］admission“准许，许可”。 
  33.答案是［B］根据句子意思和词语用法。barely“仅仅，只是”和后面的
形容词短语搭配。barely visible“只是露露面”。［A］particularly“独特
地，显著地”、［C］definitely“肯定地，确定地”、［D］rarely“很少地，
罕见地”，三个选项或者和后面的短语都不能搭配，或者不符合整个句子的意思。 
  34.答案是［D］根据句子意思和词语搭配。the young teens have short 
attention spans“孩子们的注意力集中的时间很短”。attention spans“注意
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力集中的时间”。［A］similar“相似的，类似的”、［B］long、［C］diffe
rent这三项和句子意思是不合适的。 
  35.答案是［C］根据语法和词义。so that“目的，为的是”。这句话意思
是：应该组织各种各样的活动，好让参加者能尽可能长时间地保持活跃。［A］i
f only表示条件和假设。［B］now that“既然”。［D］even if“即使”。 
  36.答案是［D］根据句子意思和词语用法。something else“别的事情”。
［B］anything、［C］nothing能与 else搭配，但意思和句子不符合。 
  37.答案是［B］根据词义搭配。down“沮丧，意志消沉”，let sb. down
固定搭配，“让人沮丧，不高兴”，without letting the other participant
s down意思是：不让别的参加者感到沮丧。其它三项与 let搭配的意思分别是：
［A］off“离开”。［C］out“出局，淘汰”。［D］alone“独自呆着”。 
  38.答案是［A］根据句子上下文的逻辑关系和句子意思。On the contrary
“相反”，这句话意思大致是：这并不是说成年人不必承担责任，相反，他们可
以帮助学生培养责任心。［B］On the average“平均来说，一般地”。［C］O
n the whole“总的来说，大体上”。［D］On the other hand“另一方面”。 
  39.答案是［C］根据上下文逻辑和词语搭配。planning for roles“安排任
务，分配任务”，第一段第 27个选项后面有 plan activities可作提示。［A］
making、［B］standing、［D］taking和后面的介词+宾语不能搭配。 
  40.答案是［A］根据词义。典型的对应成分分析法。capabilities“能力”
短语，roles that are within their capabilities“他们力所能及的任务”。
［B］responsibilities“责任，职责”。［C］proficiency“熟练程度，精通”。
［D］efficiency“效率，功效”。 
 
总结 
 
名词的切入点： 
1.当名词作主语时，注意其后的谓语和表语。看主谓和主表搭配的合适性。 
例：doubt 怀疑，主语必须是人 
2.当名词作宾语时，注意动宾搭配的合适性。 
3.切入点是介词，通过介词猜名词。 
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4.给了形容词，通过形容词＋名词的形式来猜名词。 
5.前面出现一个名词，通过后面的定语从句或同位语从句来猜名词。 
例：It is White House where Bush lives. 
6.切入点是专业术语。 
 
副词的切入点： 
构成修饰与被修饰关系的两大原则： 
1.同质性 
2.褒贬一致性 
 
通用性的做题方法： 
1.根据文章的中心主线，采用无关字排除法。 
2.依据文章的导向，采用同线做题法。 
3.查找形成副线概念的已知词。 
4.利用关联成分。 
5.对应成分分析法。 
6.总分结构对照法。 
7.时间线索。 
完型填空的唯一解题原则:靠线索填字。 
对于语法的复习： 
至少把语法的所有从句看懂。 
参考书《完型词汇》 
04 年考研英语试题之英语知识运用(完
型填空) 
Many theories concerning the causes of juvenile delinquency (crimes committed by young 
people) focus either on the individual or on society as the major contributing influence. 
Theories (21) ____ on the individual suggest that children engage in criminal behavior (22) 
____ they were not sufficiently penalized for previous misdeeds or that they have learned 
criminal behavior through (23) ____ with others. Theories focusing on the role of society that 
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children commit crimes in (24) ____ to their failure to rise above their socioeconomic status 
(25) ____ as a rejection of middle-class values. 
Most theories of juvenile delinquency have focused on children from disadvantaged families, 
(26) ____ the fact that children from wealthy homes also commit crimes. The latter may 
commit crimes (27) ____ lack of adequate parental control. All theories, however, are 
tentative and are (28) ____ to criticism. 
Changes in the social structure may indirectly (29) ____ juvenile crime rates. For example, 
changes in the economy that (30) ____ to fewer job opportunities for youth and rising 
unemployment (31) ____ make gainful employment increasingly difficult to obtain. The 
resulting discontent may in (32) ____ lead more youths into criminal behavior. 
Families have also (33) ____ changes these years. More families consist of one parent 
households or two working parents; (34) ____, children are likely to have less supervision at 
home (35) ____ was common in the traditional family (36) ____. This lack of parental 
supervision is thought to be an influence on juvenile crime rates. Other (37) ____ causes of 
offensive acts include frustration or failure in school, the increased (38) ____ of drugs and 
alcohol, and the growing (39) ____ of child abuse and child neglect. All these conditions tend 
to increase the probability of a child committing a criminal act, (40) ____ a direct causal 
relationship has not yet been established. 
 
21. 
[A] acting 
[B] relying 
[C] centering 
[D] cementing 
 
22. 
[A] before 
[B] unless 
[C] until 
[D] because 
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23. 
[A] interactions 
[B] assimilation 
[C] cooperation 
[D] consultation 
 
24. 
[A] return 
[B] reply 
[C] reference 
[D] response 
 
25. 
[A] or 
[B] but rather 
[C] but 
[D] or else 
 
26. 
[A] considering 
[B] ignoring 
[C] highlighting 
[D] discarding 
 
27. 
[A] on 
[B] in 
[C] for 
[D] with 
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28. 
[A] immune 
[B] resistant 
[C] sensitive 
[D] subject 
 
29. 
[A] affect 
[B] reduce 
[C] chock 
[D] reflect 
 
30. 
[A] point 
[B] lead 
[C] come 
[D] amount 
 
31. 
[A] in general 
[B] on average 
[C] by contrast 
[D] at length 
 
32. 
[A] case 
[B] short 
[C] turn 
[D] essence 
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33. 
[A] survived 
[B] noticed 
[C] undertaken 
[D] experienced 
 
34. 
[A] contrarily 
[B] consequently 
[C] similarly 
[D] simultaneously 
 
35. 
[A] than 
[B] that 
[C] which 
[D] as 
 
36. 
[A] system 
[B] structure 
[C] concept 
[D] heritage 
 
37. 
[A] assessable 
[B] identifiable 
[C] negligible 
[D] incredible 
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38. 
[A] expense 
[B] restriction 
[C] allocation 
[D] availability 
 
39. 
[A] incidence 
[B] awareness 
[C] exposure 
[D] popularity 
 
40. 
[A] provided 
[B] since 
[C] although 
[D] supposing  
21. C / centering（着重于、突出、强调）。本题的答案线索是本文第一段第 1 句的谓语
动词“focus on”（强调、着重、把中心置于……、聚焦于……）。本题选项 A、B、D 和
介词 on 搭配使用后的含义分别是“作用于……”、“依赖于”和“评论、评述”。 
22. D / because (由于，因为)。本题的答案线索是本文第一段第 1 句中的“causes”（原因）
一词，该词提示考生本文探讨有关青少年犯罪（juvenile delinquency / criminal behavior）
“原因”的理论学说。由于 22题前的内容是“青少年从事犯罪行为”，22题就应选用表达“原
因”之类的词语。本题 A、B、C 选项的含义分别是“在……之前”、“除非”、“直到”。 
23. A / interaction (交往、互动)。俗话说：近墨者黑。23 题空白处之前的内容是“青少年
沾染上了犯罪行为”，空白处的内容是“与其他的人”，故答案线索明确暗示：与其他人
的“来往” / “交往”。本题 B、C、D 选项的含义分别是“同化，吸收”、“合作”、“咨询”。 
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24. D / response (反应)。本题答案线索仍然是本文第一段第 1 句中“causes”（原因）一词。
全文涉及青少年犯罪原因的理论，这是全文的中心灵魂，也是解题的根本点。24 题空白
处前面的内容是“青少年犯罪“，空白处后面的内容是他们失败了，空白前后又是一对因
果关系，故选项 D“(in) response (to) …”（对……的行为反应）是正确选项。本文 A、B、
C 选项的含义分别是“归还；回报”、“回答，回复”、“参考”。 
25. A / or（或者）。本题的答案线索有两条。其一是上一句话中构成两个“that”宾语从句
平行的连词“or”。其二是本句中 25 题空白前后的两个介词短语“in …”和“as…”。“or”使
这两个介词短语形成了介词短语的平行结构。本题 B、C、D 选项的含义分别是“然而”、
“但是”、“否则；要不然”。 
26. B / ignoring (忽略，忽视)。选项 B 是现在分词形式，在本句中充当伴随状语，修饰
其前主语中的谓语动词“focused on”（强调，突出，聚焦于……）。本题的答案线索：26
题空白处前的含义是“把目光 / 注意力放在贫困家庭青少年的犯罪”，空白处后的含义是
来自富裕家庭青少年的犯罪，“贫困”和“富裕”本身就是鲜明的对立，十分注意（focused）
前者的时候就不可避免地“忽略”（ignoring）后者。故选项 B 是正确选项。本题 A、C、
D 选项的含义分别是“考虑”、“强调，突出”、“扔掉，抛弃”。 
27. C / for (因为，由于)。本题的答案线索再次回到第一段第 1 句的“causes”（原因）一
词。27 题空白处前的含义是“青少年犯罪”，空白处后的含义是“缺乏父母的管教”，显而
易见，这又是一对因果关系，又是本题灵魂的再现，故选项 C 是正确选项。本题 on, in, 
with 选项均不能和本题空白处的“lack”搭配使用，尤其值得一提的是虽然选项 C 中的
“with”有“因为”的含义，但在此处无法和“lack”一词搭配使用。 
28. D / subject (易遭受到……)。本题答案线索有两条。其一是选项中截然相反的或对立
的一对选项中大概有一个选项是正确的。本题中选项 A（immune）和选项 D（subject）
正是如此的一对。第二条线索是本句中的连词“and”，这个“and”在本句中构成了其前后
两个词的“因果”关系。由于所有理论都是“尝试性的，没有定论的”（tentative），故所有
理论通常会“遭受到批评和质疑”（subject to criticism）。本题 A、B、C 选项的含义是“免
于……”、“抵抗……”、“敏感的”。 
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29. A / affect (影响)。本题答案线索又一次返回到本文第一段第 1 句的“causes”一词。全
文谈论有关青少年犯罪原因的理论。故“追本求源”是本文解题时永恒的主线。29 题空白
处前的社会结构的变化与空白处后的“青少年犯罪率”又是一对因果关系，故选项 A
（affect / 影响）是正确选项。本题 B、C、D 选项的含义分别是“减少”、“抑制”、“反映”。 
30. B / lead (导致)。本题答案线索与上一题相同。30 题空白处前的“经济变化”与空白处
后的“日益减少的就业机会”又是一对“causes”（因）和“effect”（果）关系。故选项 B（lead 
to 导致）是正确答案。本题的 A、C、D 选项的含义分别是“指向”、“到来”、“总数达……”。 
31. A / in general (一般，通常)。31 题空白处前的“上升的失业率”与空白处后的“使好工
作日益难寻”，在逻辑上再形成了“因果”关系。由于本段第 1 句和尾句均运用了情态动
词“may”，故 31 题的空白处最好使用一个与这两个“may”相呼应的语气词，以构成本段
“语气”上的连贯。在四个选项 A（in general 一般地，大体上），B（on average 平均，
通常），C（by contrast 相比而言）和 D（at length 最后；详尽地；长久地）中，只有
A 中的“in general”和“may”的语气较为接近。 
32. C / (in) turn 反过来。本题答案线索是：社会经济变化→青年失业或难找工作→青年
的不满情绪→青年的犯罪。这是一个因果关系的链条。所以最后选定“(in) turn”（反过来）
是由于本段主题句中修饰谓语动词“lead to”（导致）一词的副词“indirectly”（间接地）。
只有选项 C 才能准确表达主题句中副词“indirectly”这一因果层次关系。本题 A、B、D
的选项分别是“假使；免得，以防（万一）”、“简言之”、“在本质上”。 
33. D / experienced (经历)。本题答案线索是本段第 2 句“更多的家庭是单亲家庭……”意
味着传统的家庭模式发生了变化。故在 33 题空白处前的“families”（家庭）与空白处后
的“changes”（变化）之间应该填入足以体现已经“历经”家庭变化的谓语动词。在本题四
个选项 A（survived / 存活），B（noticed / 注意到），C（undertaken / 承担；从事）和
D（experienced / 经历）中，只有选项 D 最符合原文的含义。 
34. B / consequently（结果）。本题答案线索是：34 题空白处前后的两句话客观上是前
因后果关系，故选用 B。本题 A、C、D 选项的含义分别是“相反”、“类似”、“同时地”。 
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35. A / than （比）。本题答案线索是 35 题空白处前的“less”一词。这是比较级“less … than”
结构。 
36. B / structure (结构)。本题答案线索：本段谈论家庭所经历的变化，本段第 2 句的动
词“consist of …”（构成，组成）暗示考生本段具体涉及家庭“结构”（structure ）变化对
青少年的影响。36 题空白前的“traditional”（传统的）一词再一次暗示考生答案应该是“旧
的”（traditional）家庭“结构”（structure）。故选项 B 是正确答案。本题 A、C、D 选项
的含义分别是“系统，体系”、“概念”、“遗产”。 
37. B / identifiable (可辨认的；可看作是相同的)。这是本次英语知识运用考题中较难的
一题。37 题空白后的“causes”（原因）一词将考生的答案线索，再一次引回到了本文第
一段的第 1 句，该句是全文的灵魂句，其含义是“有关青少年过失（年轻人犯罪）原因
的许多理论或者聚焦（focus on）于个体或者聚焦（focus on …）于社会……”。也就是
说：不同的理论将不同的方面视为其有关犯罪解释的原因，各种理论都寻找出了原因，
只是“focus”（视点）不一致，但毕竟都是各种理论的倡导者用眼和心发现并关注的原因。
故 37 题空白处应该是一个与“focus on”在含义上相近的词，表示“发现，关注”之含义。
37 题空白处之前的“other”一词暗示本句是一个总结句，意思是“人们所关注或注意到
（focus on）的其它原因还有……”。故在本题四个选项 A（assessable / 可评价或评估的），
B（identifiable /可辨认的；可看作是相同的），C（negligible / 可以忽略的，不予重视
的）和 D（incredible / 难以置信的）中，只有选项 B 在中心主题连贯和中心思想表达上
与“focus on”（关注，聚焦）这一视觉动词相互连贯和呼应。 
38. D / availability (可获得性、可得到性)。本题答案线索有两条。其一是 38 题所在之句
具体阐述青少年犯罪的三个其他原因。其二是句中连词“and”所构成的名词平行结构，
这一结构要求处于此平行结构中的名词应该在所表达的语义上属于同类，由于本句皆在
阐述青少年犯罪的三个其他原因，所以这个名词平行结构中的三个名词都应该是不良社
会现象或行为。38 题具体涉及“毒品和酒品”。众所周知，“毒品和酒品”的泛滥与青少年
犯罪的增加直接有关。故选项 D（availability / 可获得性，可得到性）是正确选项。本
题的 A、B、C 选项的含义分别是“开支，费用”、“限制，局限”、“分配”。 
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39. A / incidence (发生，影响)。本题答案线索有两条。这两条线索与 38 题的两条线索相
同。39 题具体涉及“虐待儿童”（child abuse）。根据因果关系和平行关系的答题思路，
考生应该选择选项 A（incidence / 发生，影响）。注意选项 D（普及；受欢迎）不对，
因为我们生活的社会中，“虐待儿童”（child abuse）并不是普遍现象和社会的主流。选
用 D 就太夸张了。选项 B 和 C 的含义分别是“意识，认识”和“揭露，暴露；接触”。 
40. C / although (虽然，尽管)。本题答题线索是 40 题空白处前后的含义在语义上所形成
的“转折”关系。故选项 C 是正确答案。本题 A、B、D 选项的含义分别是“以……为条件，
假如”、“因为”、“假如，如果”。 
 
 
 
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